Сьогодні процес взаємодії зацікавлених сторін в межах факультету реалізується через участь стейкхолдерів на всіх етапах реалізації освітньої траєкторії, зокрема: через ознайомлення, обговорення, внесення пропозицій, рекомендацій при розробці освітніх програм та навчальних планів в межах спеціальностей факультету; участь роботодавців в оцінюванні якості знань здобувачів вищої освіти при проведенні державної атестації, залучення зовнішніх стейкхолдерів до практичних занять; проведення практики на підприємствах, в різноманітних організаціях, що є потенційними для подальшого працевлаштування здобувачів вищої освіти.
Перегляди: 1177
Одним із найдавніших і надійних друзів агроінженерного факультету є фермерське господарство «Вікторія-92», яке розташоване в селі Вікторівка Тернопільського району, що на Козівщині. Давня дружба агроінженерного факультету пов’язана з директором господарства Петром ПЕЛЯКОМ, який в свій час немало приклався для розбудови нового корпусу і становлення факультету та працевлаштування випускників.
Стажування здобувачів вищої освіти за кордоном - одна із форм набуття практичної підготовки, яка є обов’язковою компонентою освітньо-професійної програми підготовки фахівців для здобуття ступеня вищої освіти відповідно до навчальних планів спеціальності.
6 квітня 2021 року студенти групи Лг-21Б і Лг-22Ск взяли участь в обговоренні освітньої програми "Лісове господарство" із спеціальності 205 «Лісове господарство», яка впроваджена в освітній процес на агроінженерному факультеті. Освітня професійна програма – це єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих закладом вищої освіти для досягнення здобувачами результатів навчання. Розвиток освітньої програми її вдосконалення сприяє підготовці фахівця адаптованого до реалій сучасності галузі знань. 
«Єдина краса, яку я знаю, – 
5 квітня 2021 року на факультеті «Економіки і природокористування» відбулось засідання наукового гуртка «Сучасний економіст» у форматі online-семінару на тему: «Формування спроможних територіальних громад». 
Розвиток професійних компетентностей та використання інформаційно-комунікативних і цифрових технологій в освітньому процесі наразі є наріжними каменями діяльності науково-педагогічних працівників. Вимушена віртуалізація освітнього процесу потребує, з одного боку, накопичення знань щодо сучасних цифрових освітніх технологій, а з іншого – оволодіння принципово новими інформаційно-комунікативними навичками.