12 жовтня 2026 року для здобувачів вищої освіти ОПП «Економіка підприємства» доцентки Ірина ГУРСЬКА та Світлана ГЕРЧАНІВСЬКА провели брейн-ринг з економіки, приурочений Дню економіста. Команди студентів змагалися за звання найерудованіших знавців економічної теорії, актуальних трендів та бізнес-логіки: гра об’єднала учасників у п’яти раундах різного формату – від історичних фактів до швидкісного бліц-раунду «Вірю – не вірю». Така форма гри показала, що економічна ерудиція нині означає не лише знання підручника, а й вміння швидко мислити та орієнтуватися в сучасних поняттях.
Перший раунд, присвячений економічній ерудиції та історії, повернув учасників до постатей, які сформували сучасну економічну думку: команди впізнавали Адама Сміта з його теорією «невидимої руки ринку», Джона Мейнарда Кейнса з ідеєю державного втручання в економіку та Мілтона Фрідмана як засновника монетаризму, а найскладнішим виявилося питання про Саймона Кузнеця – єдиного українця за походженням, що здобув Нобелівську премію з економіки. Другий раунд перевірив знання абетки мікро- та макроекономіки – базових термінів і законів, без яких не обходиться жодна економічна дискусія. У третьому раунді розглядалися сучасні економічні тренди: команди розшифровували абревіатуру ESG, пояснювали сутність циркулярної економіки, впізнавали «грінвошинг» як фальшиве еко-позиціонування брендів і розбиралися у смарт-контрактах блокчейну.
Найскладнішим став четвертий, спеціальний раунд з економічною логікою та кейсами, де командам довелося розв’язувати практичні задачі – від закону спадної граничної продуктивності на прикладі фермерського господарства до понять альтернативної вартості й мережевого ефекту цифрових платформ. А завершальний бліц-раунд змушував команди за лічені секунди визначати, наскільки правдивим є твердження. Такий набір раундів дозволив охопити знання в усій ширині – від історії економічних учень до сучасних цифрових інструментів бізнесу.
Відповідно до формату класичного брейн-рингу команди записували відповіді на спеціальних бланках під зворотний відлік таймера, а кожен новий раунд додавав емоційності та азарту. Головним результатом стала не перемога окремої команди, а сам процес: гра довела, що економічні знання можна подавати жваво й динамічно, а формат командного змагання якнайкраще відображає співпрацю та взаємодопомогу учасників під час обговорення відповідей.
Ірина ГУРСЬКА,
завідувачка кафедри економіки і менеджменту,
Світлана ГЕРЧАНІВСЬКА,
доцентка кафедри економіки і менеджменту